4月7日下午，语文教研组召开教学研讨会议。本次会议主要内容是就当天下午董楚虹老师执教的公开课进行评课。会上，各位老师针对本次公开课各抒己见，进行了精彩的点评，从教学的设计、前期的准备、课堂步骤、教学内容及教学的形式等方面都进行了热烈的讨论，充分肯定了本次公开课，也提出了不足和改进之处。
特级语文教师韩军曾说过：没有“文言”，我们找不到回“家”的路。换言之，文言是我们的精神家园，而教好、学好文言文，语文教师和学生都责无旁贷。董楚虹老师讲授的《孙权劝学》是一堂新授课，课堂围绕“孙权如何劝及吕蒙如何学”展开，以文率言，文言相融，学生在课堂上自主、高效地体验孙权“劝”的艺术。这是一堂值得我们研究的课。
1、教学过程中教师贯彻以学生为中心的原则。从学生实际出发，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受文本，体验文本人物的性格情感，让学生在课堂上积极参与，努力实践；
2、教师对课堂的精心组织安排。课堂上，教师把听、说、读、演、写五个方法很好的相互融合，多种形式带领学生朗读，达到熟读。多次提问，引导学生深入思考，让学生多说，逐渐感受文本本身的魅力。多次质疑，从劝到学，再到鉴，层层递进，循序渐进，一步步让学生体验“劝的艺术”。课堂上有体验性的预设，更能让学生身临其境地去感受文本，发自内心的预设。课堂最后，教师让学生静下来思考，将本节课所学到的通过笔写下来，实现了书面表现；
3、课堂上，教师先后创造两个对话的环境，一个是孙权和吕蒙的对话，为了更好地将情景重现，教师将吕蒙的话用文言文还原出来，组织学生进行对话，学生重在神态和行为表现，使得课堂出现了一个小高潮。第二个是吕蒙和鲁肃的对话，学生读的有滋有味，将鲁肃的大惊，吕蒙的自豪全部体现出来；
4、教师善于聆听。聆听是教师必备的看家本领，聆听能体现出教师对学生的尊重，聆听能体现教师的教学态度，聆听也能体现出教师的教学理念。学生的发言时，教师亲身来聆听学生的发言，然后捕捉学生发言的亮点，然后深谈，从而深入文本，感受文本的深层奥秘；
5、文言文不能只是翻译，更不能只是逐字逐句的翻译。教师将文字、文章、文学巧妙地融为一体，在重视言的积累基础上，关注文的理解，将言的积累置于文的理解之中。
总体来看，这节课还是比较成功的，但还是有不足之处。
1、教师可以将质疑环节做得更好，在课堂上，教师应重视质疑环节，加大时间的比例，让学生多质疑文中不理解的地方，更加落实巩固文中的基础。
2、课堂评价稍微切得不紧，需及时跟上去。评价有发展性评价、赞赏性评价、否定性评价等，教师对学生的评价要全面。
3、教师在文与言的结合上，要做的更好。课前可设置预习检测环节，巩固文言重点字词、重点句式，使得工具性和文言性紧密结合，稳重前进。
4、教师应明确课堂的教学目标，明确教学的重难点，在授课前，应多角度地翻阅教学资料，分析教学内容。
