课堂教学是实施教育的主渠道，也是学生学习成功的关键。为此，如何提高课堂效率是我们教师必须做好的一件事。陈校长在讲座中提到如何在教学中体现学生的主体性要从四方面去反思：1、在课堂中我能不能再少说几句；2我的课有没有重视学生学习习惯和学习品质的培养；3、我的课有没有面向全体；4、我的学生负担重不重，对我的感触特别大，我要在今后的教学中无论是在新课还是复习课都要在时时思考自己的这节课是否考虑了这些方面。

　　一、教师讲课时要有良好的教学艺术

　教师讲课时要有丰富的情感，这样才能激励学生的学习兴趣。教师走进课堂应满脸笑容，对学生有一种热情的期望，大部分学生的进步都是从教师的期望中产生的。有情感色彩的课堂教学能激发他们的求知欲，能调动学生的学习积极性，让他们在科学学习中变被动为主动。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在一节课内不仅学到科学知识，而且还有一种美的享受。在对科学概念、科学现象和科学规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。课堂气氛活跃，引人入胜，就能培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。尤其是在讲授新课时，生动的说明、恰如其分的比喻对学生理解知识的帮助非常的大，同时也能加深印象，不容易忘记。

　　二、在课堂上给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

　　每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如．在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

三、教师在例题课上的讲解应侧重教给学生如何针对所研究的问题，应用科学知识、科学原理。

　　例题教学以后安排定时练习，题目是精选的题型较活有浅有深，要求学生按时完卷，教师及时进行批改评分，据反馈信息上好讲评课。讲评的重点是那些错误较多，难度不太大的典型题目。讲评侧重分析典型主干知识的题目。对于其他的题目课下进行个别辅导。在此基础上，以练带讲重点帮助学生众观整个知识体系，在头脑中形成清晰的知识主干及涉及的知识点，结合知识跨度大的综合性例题进行分析，以提高学生综合运用知识的能力。