在我从教的很多年，我一直相信平均分里有优秀率这句话，认为只要想办法提高学生的平均分，学生的优秀率自然而然也就提高了。我是这样想的，也是这样做的。一直以来，在教学中我都在想办法尽可能的提高每一位学生的英语成绩。可是在这次2014年6月拱墅区组织的统考中，我所教的初一两个班英语平均分高出区公办20多分，但优秀率却没有能够高出区公办的一点五倍，没有达到学校的基本目标，这一结果出乎我的意外，给我敲响了警钟，使我不得不认真反思。
        我校是一所致力于立足杭州主城区的民办学校，在学校的同一区域的里，竞争尤为激烈。这里有杭州民办学校的佼佼者，如育才、文澜；也有每次考试都名列前茅的公办学校，如大关、文晖。要想在激烈的竞争中，不被竞争对手甩的太多，乃至于赶上甚至超过竞争对手，靠的是什么，靠的是实实在在的教学质量、升学率，尤其是每年中考的重高升学率。而重高升学率拼的是优等生，不是全部学生。因此在接下来的的教学中，我打算在面向全体学生的同时，更多的关注优等生，努力提高优秀率。
        一、保住英语成绩一向处于优秀等次的学生，使其好的更好。英语是对学生的听说读写能力的全面考查，这部分学生能力较为全面，但难免也会有失误的时候，导致成绩出现了一定的起伏。针对这种情况，可以先跟学生交流，让学生先说说做题时的感受与困惑，然后再根据不同情况作出分析，找准学生失利的原因，如有的学生是把简单问题复杂化，有的学生是找不准问题的关键，导致判断不准选项等等。在接下来的讲评时，可以采取“谁出错，谁负责讲解”的办法。这样长期训练下去，学生便能调整好状态，避免了不该出现的错误，将总分保持在优秀等次。
        二、多关注成绩中等的学生，努力促其争优。在这部分同学中有这样的学生：有的学生听说能力强，听力题基本满分，但读写题得分只能算是中等，特别是完型填空和阅读理解部分失分较多，拉低了整体的成绩；有的学生读写能力强，做笔试部分没有问题，可是听力部分却得分较低。一句话，就是英语素养不全面。造成这种情况的原因，除了基础知识掌握不牢，还缺乏知识迁移的能力。要解决这个问题，就必须一对一分析，哪些学生是硬伤，基础知识不牢固，哪些学生知识迁移能力不足。如是基础知识不牢，必须加强听说读写能力的培养（下文有专门论述），如是缺乏答题方法，就给予答题方法的指导。如做英语完型填空，最重要的是要通读全文一遍，这大概要花一两分钟，然后再仔细的看一遍。这次就要边看边做了，先把一些你认为有把握的或容易的做好，遇到一些不懂的不要慌，耐心把文章看完，没准答案就在下文有提示。英语的完形就是这样的，有很多都有隐藏的答案，所以最重要的是要把全篇文章大概弄懂，知道整篇是说什么内容的，这一步弄懂了，就能大大提高做题的正确率了。基础知识扎实了，又具备了一定的答题方法，那么英语成绩提高，挤进优秀行列的可能性就大大增强了。
        三、做好英语四大项：听说读写。常有人问：提高学生英语成绩有什么诀窍？说老实话，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。 我认为概括起来，只有四个字：下苦功夫。 坚持“多听”、“多说”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。 多“听”。 每天精选听力材料，挤出最少20分钟时间，给学生放英语听力，培养学生英语语感，那将会对学生的语言语调的学习有很大的帮助。 多“说”。由于缺乏必要的学习语言的环境，课堂教学主阵地就显得尤为重要。如何让有限的时间利益最大化，必须找到突破口，对于那些听说能力不强的同学，要有针对性的、有意识的提问他们，迫使他们搜索词汇，组织语言回答问题，长期坚持下去，口语肯定会有较大的提高。多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予学生一定时间的练习，有针对性的提高阅读速度； 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。多“写” 有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定需要写作文才提高写作能力。可以要求学生写下一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，要求学生创设一个语境，恰如其份地用上这个词。这样即可帮学生记住这个词的用法，又可以锻炼学生的写作能力。总之，学习英语可以不用花大块的时间，10分钟的散步可以练“说”，吃完饭后可以读一会儿英语读物，睡前听几分钟英语……只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。
       教学不仅是一种职业，更是一门艺术，英语教学也是如此，探求新的路子，创造更好的教法，努力提高学生成绩是我们不懈追求的目标。小小的失利与微不足道的成功，都是我前进的动力，我会加快前进的步伐——只争朝夕。